зать один из сюжетов, но нас будет интересовать не только поведение героев, а мне хотелось бы, чтобы вы обратили внимание на просьбы, требования, которые всегда выражены глаголами. Во время просмотра сюжета, я вас попрошу записать их в тетради.
инсценировка «Соседи» (заранее подготовлена творческой группой детей и учителем, в сценке используется разговорная речь)
МАМА: «Дима, собери игрушки! Дима, застели кровать! Дима, отдери прилипшую жвачку, я уже наступила на нее!»
(мама кричит из комнаты, Дима продолжает выжигать картинку на фанере)
«Дима, вытирай пыль, запирай шкафчики - двери настежь!»
(мама заходит в комнату)
«Дима! Сколько можно выжигать! Вот отец рассердится, надерет тебе уши»
(мама уходит, Дима запирает дверь)
«Он еще и запирается! Отпирайся! Через пять минут, чтобы все блестело!»
Поисково-исследовательские работы
Уч. : Вы просмотрели сюжет. Назовите глаголы - просьбы, приказы, которые использовала в своей речи мама. Зачитайте их, пожалуйста, а я выпишу их на доске.
(дети зачитывают глаголы, учитель записывает на доске слова, относящиеся к орфограмме)
СОБЕРИ, ЗАСТЕЛИ, ОТДЕРИ, ВЫТИРАЙ, ЗАПИРАЙ, ВЫЖИГАТЬ, ОТПИРАЙСЯ, БЛЕСТЕЛО
(учитель записывает на доске полную форму глаголов)
Уч. Давайте выделим корни в этих словах и приставки.
(дети составляют вторую колонку слов из глаголов с чередованием И-Е в корне слова, разбор слов по составу)
СОБИРАТЬСОБЕРУ
ЗАСТИЛАТЬЗАСТЕЛЕТ
ОТДИРАТЬОТДЕРУ
ВЫТИРАТЬТЕРЕТЬ
ЗАПИРАТЬЗАПЕР
ВЫЖИГАТЬВЫЖЕГ
ОТПИРАТЬОТПЕРЕТЬ
БЛИСТАТЬБЛЕСТЕТЬ
Уч. : Давайте попробуем выявить закономерность написания Е или И в корнях.
(Если есть суффикс А - то пишем И,
Если нет суффикса А - то пишем Е)
Уч. : Для того, чтобы лучше запомнить правило, ес
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>