облемной ситуации. Постановка учебной задачи.
Прочитай текст письма почтальона Печкина. В тексте допущены ошибки в словах, выделенных красным цветом:
«Дорогой Дядя Фёдор! Приезжай скорей в Простоквашино! У нас проблемы!Шарик с Матроскиным опять поругались и не хотят в огороде работать. Достигливозростабыка, а ум меньше, чем у теленка. А ведь тамвырасли помидоры, их надо собирать. Дорожкипозаросталибурьяном, а за забором сорнякиростутне по дням, а по часам. Я предлагал помощь, а они отказываются. В бочке с водой одна тина даводорасли. Яблокивыраслии червям достались. Матроскин лишь на печи лежит да песни предлагает сочинять. И Шарик не хочет лапы свои к делу приложить. Усложняют они мне работу… Пропадаетвырощенныйурожай!Ты же знаешь, что сломать дерево – минута,выростить– годы.
Вот такие дела. Приезжай скорее, Дядя Фёдор!»
-Итак, прежде чем помочь Печкину, мы должны выяснить, как ему помочь, как объяснить его ошибки. Как ты думаешь, в какой части слова допущена ошибка во всех выделенных словах? Эти корни похожи? Так какую же гласную –О или А- нужно писать? Нам предстоит в этом разобраться! Но сначала сформулируй тему и цель нашего урока.
4. Усвоение новых знаний и способов действий.
-Исследуя выделенные слова и используя материал презентации (слайд 6) и лекции в moodle, подумай: от чего зависит выбор гласной в корнях –раст-ращ-рос-? Сформулируй правило!
-Но есть слова, которые не подчиняются этому правилу-слова-исключения. Их написание нужно запомнить! (слайд 7)
- Попробуем составить алгоритм.
5. Закрепление знаний и способов действий.
-А теперь давай исправим ошибки в письме почтальона Печкина.
-В этом письме нам встретились пословицы, в состав которых входят слова с изучаемой орфограммой. Давай их найдем и выпишем в те
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>