r/>Дает несколько определений понятий "Потребитель, истец, ответчик, материальный ущерб, моральный ущерб", собранных с различных источников.
Контролирует выполнение работы, регулирует работу учащихся.
- Исходя из ситуации, напишите исковое заявление о защите прав потребителя, используя раздаточный материал. Подумайте, почему вы выбрали именно эти статьи закона о защите прав потребителей.
Слушаем. . .
Учитель показывает правильный ответ, сравнивает с ответами учащихся, обосновывает свой выбор.
Выбирают определение понятия и заполняют образец искового заявления, обосновывают свой выбор статьи закона о защите прав потребителей. Формулируют выводы по результатам работы.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: умение работать в паре, участвовать в диалоге, оценка действий партнера.
Познавательные: общеучебные - использование приемов работы с информацией, участие в групповой работе.
Логические: построение логической цепи рассуждений, доказательство.
4. Анализ результатов заполнения искового заявления.
Обобщает знания учащихся, помогает в формулировании выводов. Организует беседу, связывая результаты урока с его целями.
Формулируют выводы работы, обобщают и систематизируют знания.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
5. Подведение итогов - рефлексия.
Организует рефлексию, обобщает сказанное.
Просит вспомнить, какие цели и задачи ставили в начале урока.
Цель нашего урока достигнута? Нет? Почему?
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: выделение и осознание того, ч
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>