правлениях реформирования;
знать:
oo взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;
oo значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности;
oo принципы обучения и воспитания;
oo особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений на различных ступенях образования;
oo формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения;
oo психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;
oo педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации; понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику;
oo особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением;
oo приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения;
oo средства контроля и оценки качества образования, психолого- педагогические основы оценочной деятельности педагога.
Практическое занятие 1
Определение склонностей и способностей к профессии педагога
1. Организационный момент
Сообщение темы и задач. Обозначение преемственности и перспективности изучаемой темы, привлечение внимания студентов к использованию теоретического материала в практической деятельности
2. Актуализация знаний
oo Какими личностными характеристиками должен обладать педагог?
oo Какие умения необходимы учителю для педагогической деятельности?
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>