ересах учащегося, его эмоциях и чувствах, переживаниях, поиске решения и т. д.
Самое главное - чтобы сочинения ребят не оставались без внимания взрослого. По результатам работы над сочинением можно организовать внеклассную работу с учащимися: индивидуальную работу с учащимися: индивидуальную консультацию, учебную помощь, взаимопомощь и т. д.
Литература:
1. Загвязинский В. И. , Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие. : Академия, 2014.
2. Крысько В. Г. Психология и педагогика: схемы и комментарии. - М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2013.
3. Смирнов С. А. Педагогические теории, системы, технологии. - М. : ВЛАДОС, 2012.
Практическое занятие 6
Определение структуры и содержания основных разделов типового Положения об образовательном учреждении
1. Организационный момент
Сообщение темы и задач. Обозначение преемственности и перспективности изучаемой темы, привлечение внимания студентов к использованию теоретического материала в практической деятельности
2. Практическая работа
Задание
1. Познакомьтесь с типовым Положением об образовательном учреждении (приложение 2)
2. Осуществите анализ типового Положения об образовательном учреждении, определите его структуру и содержание основных разделов
3. Ответьте на вопросы:
oo Для каких видов ОУ настоящее Положение является типовым?
oo Какую функцию оно выполняет?
oo Каковы основные цели ОУ?
oo Кто может быть учредителем государственных ОУ?
oo Как может осуществляться ликвидация ОУ?
oo От чего зависит количество классов в ОУ?
oo На какие уровни подразделяется ОУ в зависимости от реализуемых общеобразовательных программ?
oo Как разрабатывается годовой календарный учебный график, ка
Страницы: << < 28 | 29 | 30 | 31 | 32 > >>