ли спланированы и поставлены перед учениками задачи урока?Оптимально, не оптимально, улучшить планирование таких-то задач
2Как можно оценить избранную учителем структуру основных элементов урока и время, выделенное на каждый из них?
3Как можно оценить избранное содержание урока?
4Можно ли считать оптимальным (для данной темы, подготовленности класса и возможностей учителя) избранное сочетание методов преподавания, стимулирования и контроля:
1. при опросе
2. при изучении нового материала
3. при закреплении
4. при обобщении изученного
5Насколько удачным оказалось сочетание обще классных, групповых и индивидуальных форм организации учебного процесса на уроке. Обеспечило ли оно дифференцированный подход к слабоуспевающим и наиболее подготовленным ученикам?
6Рационально ли использовались на уроке средства наглядности, ТОО и пр. ?
7Творческое применение имеющихся педагогических инноваций, педагогические достижения на уроке:
1. составление опорных схем, конспектов;
2. использование обучающих программ;
3. составление заданий и задач с развивающим содержанием.
8Как можно оценить стиль общения учителя с учениками на уроке, соблюдение педагогического такта?
9Соблюдались ли на уроке необходимые гигиенические условия, применялись ли способы поддержания работоспособности учеников?
10Насколько успешно решены на уроке задачи образования, воспитания и развития школьников?
11Правильно ли определен объем, сложность домашнего задания, умело ли проведен инструктаж?
Примерная схема записи урока
1. Школа, класс, предмет, учитель, дата.
2. Тема урока.
3. Цель урока и его задачи (узнать у учителя до начала урока).
4. Этапы урока. Подробная запись деятельности учителя и учащихся на каж
Страницы: << < 48 | 49 | 50 | 51 | 52 > >>