тствуют их внутренним потребностям
Принцип занимательностиТребует использовать разнообразные формы, методы и средства обучения
Анализ и самоанализ урока
К числу основных критериев оценки урока относится в первую очередь соблюдение на нем принципов обучения, а также критериев оценки деятельности школы, утвержденных Министерством.
Опираясь на эти требования, мы можем проанализировать само построение учебного процесса на уроке, выявить оптимальность задач и рациональность избранного учителем содержания урока, форм и методов обучения.
Но эффективность обучения, в конечном счете, определяется не тем, что хотел дать учитель, а тем, что получили ученики во время урока. Поэтому при оценке урока надо выявлять уровень решения всех его основных задач - образовательных, воспитательных, а также задач развития школьников.
Анализ и самоанализ урока должен быть направлен на сопоставление выдвинутых общеобразовательных, воспитательных и развивающих целей с достигнутыми результатами.
Цель анализа заключается в выявлении методов и приемов организации деятельности учителя и учащихся на уроке, которые приводят или не приводят к позитивным результатам.
Основной же задачей при этом является поиск резервов повышения эффективности работы учителя и учащихся.
Наиболее распространенные типы анализа:
1. полный анализ - проводится с целью изучения и разбора всех аспектов урока;
2. комплексный – анализируются единство и взаимосвязь целей, содержания, форм и методов организации урока;
1. краткий – анализ достижения основных целей и задач;
2. аспектный - анализ отдельных элементов урока.
Каждый из указанных типов анализа может иметь виды:
1. дидактический,
2. психологический,
3. методический,
4. организационный,
Страницы: << < 40 | 41 | 42 | 43 | 44 > >>