uot;вверху"-"внизу", "слева" - "справа", формы плоских геометрических фигур;
2) повторить способы обозначения свойств предметов с помощью знаков (символов);
3) формировать опыт самоконтроля.
Дети садятся за столы, на которых лежат листы бумаги (рис. 6) чистой стороной вверх, подносы с геометрическими фигурами и фломастеры.
1
2
3
4
Рисунок 6 Рисунок 7
- Весной я раскопаю новую клумбу, прямоугольную, а цветы рассажу по углам, задумала вот так (помогите мне):
oo в левом верхнем углу - маленький зелёный треугольник;
oo в правом верхнем углу - маленький жёлтый квадрат;
oo в левом нижнем углу - большой красный прямоугольник;
oo в правом нижнем углу - большой синий круг.
Дети раскладывают геометрические фигуры на листе бумаги (рис. 7).
- А сейчас переверните листы, ой, фигуры упали, что же делать?
Воспитатель вывешивает на доске рисунок 2.
- У меня есть рисунок, но лучше записать его значками:
oo первый цветок на первой линии;
oo второй цветок на второй линии;
oo третий цветок на третьей линии;
oo четвертый цветок на четвертой линии.
- Проверьте свою запись по образцу.
На доске вывешивается рис. 3.
3. Итог занятия.
Дидактические задачи: провести рефлексию деятельности на занятии.
Воспитатель собирает детей:
- Где мы сегодня были?
- Что мы там делали?
- Большое спасибо за помощь! Будущей весной я воспользуюсь всеми вашими подсказками и позову вас к себе вновь!
Страницы: << < 3 | 4 | 5