лик по принципу греческой укладки с использованием мягкого ободка. Низкий или журнальный столик. Набор продуктов: оливки, виноград, оливковое масло, капуста, морковь, лук, огурец, чеснок, гранат, яблоко, груша, хлеб разных сортов, черный перец, лавровый лист, орехи, мед (любой набор на усмотрение учителя). Проектор, компьютер, презентация, карточки с домашним заданием.
Формирование универсальных учебных действий
Личностные: понимают значение изучаемой темы, развивают способность к самооценке, проецируют античную культуру на собственный опыт, проявляют интерес к новой теме.
Познавательные: строят осознанные речевые высказывания, формулируют ответы на вопросы учителя, осуществляют поиск нужной информации из личного опыта и исторических источников, дополняют и расширяют имеющиеся представления о жизни древних греков, умеют дополнять друг друга, воспроизводят информацию по памяти.
Регулятивные: принимают учебную задачу, определяют уровень усвоения изучаемого материала, учитывают выделенные учителем ориентиры действия, воспринимают оценки учителя, самостоятельно выделяют и формулирую цель.
Коммуникативные: допускают существование разных точек зрения, формулируют собственное мнение, строят понятные и аргументированные высказывания, вступают в диалог.
Этапы урока
1. Организационный момент. Приветственное слово учителя детям и гостям урока.
Слайд 1.
- А помните ли вы ребята, кто такой Эсхил? (автор греческих трагедий)
Слайд 2.
- Мне бы хотелось, чтобы девизом сегодняшнего урока стали слова великого греческого писателя: "Мудр не тот, кто знает много, а тот, чьи знания полезны". Вот вы и постарайтесь выяснить к концу урока, насколько новые знания вам будут полезны.
- Помните мы с вами смотрели фильм о Греции, авто
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>