и города (села), подобранные к уроку вместе со взрослыми.
2. Мотивация учебной деятельности
-- Какой помощник помогает нам ориентироваться во времени? Муравей Вопросик посмотрел на наш календарь и захотел узнать: когда наступит лето? Как вы думаете, почему он ждёт лета? Поможем ему и ответим на его вопрос.
3. Работа по теме урока
-- На прошлом уроке мы с вами начали разговор о календарях. Это довольно привычные для нас предметы.
Учитель демонстрирует различные календари.
-- В таком виде они существуют совсем недавно. Раньше календари выглядели по-другому. При раскопках учёные археологи находили древние каменные и глиняные календари, сделанные много веков назад. Был найден мраморный календарь, на котором указывались месяцы, недели и дни. Глиняный календарь представлял из себя дощечку со множеством дырочек по количеству дней в году. Каждый день надо было переставлять палочку из одной дырки в другую и так вести счёт времени. А знаменитый Робинзон Крузо, попав на необитаемый остров, сделал календарь на стволе дерева. Каждый прошедший день он отмечал зарубкой.
В Древней Руси календари делали уже из бумаги. Календари были рукописные, без отрывных листочков, они были похожи на книги. В них сообщались разные сведения, связанные с астрономией и счётом времени.
Мы привыкли к названиям месяцев. А откуда они появились? Кто именно так назвал месяцы? Об этом я вам сейчас расскажу. Возьмите ваши фишки. Вы будете ставить их на годовой круг, изображённый в учебнике на стр. 10.
Назовите-ка, ребятки.
Месяц в этой вот загадке:
Дни его -- всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдёт,
Мы встречаем Новый год.
-- Правильно, речь
Страницы: << < 138 | 139 | 140 | 141 | 142 > >>