Посуда

Программное содержание:
1. Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы посуды. Учить детей образовывать относительные прилагательные, обозначающие материал, из которого изготовлен предмет. Закреплять умение образовывать существительные при помощи суффиксов. Развивать связную речь. Совершенствовать умение согласовывать существительные с числительными. Упражнять в правильном употреблении предлогов.
2. Активизировать зрительные функции: фиксацию, локализацию, соотнесение.
3. Развивать зрительное и пространственное восприятие, зрительное и слуховое внимание, память, мышление.
4. Воспитывать культуру поведения за столом, доброжелательность, эстетическое восприятие.
Материал: предметы кухонной, столовой, чайной посуды, расположенные на столах- витринах, карточки с цифрами от 1 до 5.
Ход:
-Ребята, сегодня у нас будут гости, и мы накроем стол для обеда. Скажите, какая посуда нам нужна?
-Столовая.
-А в каком отделе магазина мы сможем купить посуду?
-В посудном.
-Молодцы! Сейчас мы пойдем с вами в магазин. Посмотрите, сколько здесь посуды! Назовите предметы посуды, которые находятся на этой витрине. Дети называют: кастрюля, половник, сковорода. Как назвать эту посуду одним словом? Ответы детей: кухонная посуда.
-Теперь посмотрите на другую витрину. Дети называют предметы посуды, обобщают. (Столовая). Таким же образом обыгрывают витрину с чайной посудой. При рассматривании витрины с игрушечной посудой, побуждаю употреблять существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами.
-Дети, посмотрите, какая красивая ложечка. Она сделана из дерева. Какая она?
-Деревянная.
Таким же образом обыгрывается предметы посуды из хрусталя, стекла, глины, пластмассы, железа, чугуна.
-Мы рассмотрели мног