ть дисциплинированность.
3). Воспитывать аккуратность при выполнении работы.
4). Воспитывать самостоятельность.
Задачи развития:
1). Развивать умения, связанные с передачей перспективы, размера и пропорций, зрительное восприятие и пространственное мышление как основу овладения рисунком.
2). Развивать мыслительные операции, память и внимание учащихся.
3). Развивать сенсорные качества, точность при выполнении работы.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, беседа и рассказ, твор - ческая работа учащихся.
Материалы: схема построения куба в различных ракурсах, репродукции, бу - мага формата А3, карандаш, ластик.
Форма урока: групповая.
Для проведения открытого урока проделана следующая подготовительная ра - бота:
Подготовлены мультимедийные материалы.
Изготовлена схема поэтапного построения схем куба в различных ракурсах.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Подготовка рабочего места.
Подготовка учащихся к уроку. Приветствие.
Сообщение темы урока и его цели.
II. Актуализация знаний учащихся.
Беседа по вопросам и обобщение ответов.
Правила поведения на занятиях.
Вспомните железнодорожные рельсы, уходящие вдаль. Что с ними происходит? (сходятся в одной точке). Это и есть самый яркий пример линейной перспективы (рис. 1).
III. Объяснение нового материала.
Перед тем, как перейти к построению схемы куба, следует вспом - нить основные законы линейной перспективы.
Линейная перспектива -- точная наука, которая учит нас изображать на плоскости предметы видимого мира в соответствии с кажущимся изменением их величины, очертаний и четкости, обусловленных степенью отдаленности от точки наблюдения.
Главной аксиомой перспективы является
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>