ерсальные учебные действия и предметные действияВозможные риски (Что может быть не усвоено, не понято). Коррекционная работа
Мотивационно-целевой этап Орг. моментОрганизовать
самоопределение детей к деятельности на уроке.
Дети научены готовиться к уроку на перемене, поэтому рабочее место соответствовало требованиям урока. Урок начался по звонку.
Личностные УУД:
самоорганизация.
Регулятивные УУД:
способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
Болезнь учащихся, усталость, рассеянное внимание Напомнить на перемене о подготовке к уроку.
Внести изменения в составах групп, сократить количество ящиков для посева.
Актуализация знанийСистематизировать имеющиеся у учащихся знания.
Планируемые результаты были реализованы полностью. Дети свободно ориентировались в материале, предложенные задания по инструкционно-технологической карте выполняли успешно, формулировали задачи для следующих этапов. Личностные:
осознание своих возможностей.
Регулятивные:
умение регулировать свои действия,
взаимодействовать в группе.
Познавательные:
Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание
.
Поисково-исследовательский этап
Выбор материала и инструмента для выполнения поставленной задачи
Обучающиеся смогли проанализировать полученную информацию , объяснить и сделать свой выбор инструмента для каждого вида работ.
Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания.
Регулятивные:
умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.
Познавательные: умение рационально использовать технологическую информацию; оценив
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>