в работу на каждом этапе занятия. Их внимание привлекала новая наглядность, сюрпризный момент - появление в гостях Незнайки порадовал детей, повысил эмоциональный настрой. Особенно активными дети были при выполнении самостоятельной деятельности, когда необходимо было посадить лук.
Детям очень понравилось .
Трудности у детей вызвало задание .
В соответствии с современными требованиями ФГОС ДО организация детей сменялась в течении НОД: сначала дети стояли около меня, затем дети подошли к моему рабочему столу и рассматривали посадку лука, потом дети сидели за столами и работали с раздаточным материалом, далее для проведения игрового упражнения я предложила детям стать в круг.
Цель занятия достигнута. Дети научились сажать лук.
Первая программная задача (расширять представление детей об осенних изменениях в природе), была решена на мотивационно-проблемном этапе, с помощью наглядности и вопросов.
Вторая программная задача (показать объекты экологический тропы в осенний период) была решена на деятельностном этапе. Основными методическими приемами были показ, рассказ и игровые упражнения.
Третья и четвертая программная задача (формировать бережное отношение к окружающей природе; дать элементарные представления о взаимосвязи человека в природе), реализовывалась на протяжении всего занятия.
Я старалась не отклоняться от соблюдение времени для проведения каждого этапа НОД. Однако потеря времени была .
Формулировка игровых и дидактических задач была четкой.
Мной был осуществлен творческий подход к проведению занятия. Я старалась быть эмоциональной, доброжелательной , внимательной к детям. Моя речь была выразительной и четкой.
Страницы: << < 4 | 5 | 6