а-Иа. . . и с Тигрой, - грустно вздохнув, сказал медвежонок.
- А вчера ты с ними гулял, вы играли вместе?
- Нет, я не гуляю с ними. Мой дядя прислал мне приставку, я уже два дня в разные игры с компь - ютером играю.
- А стихи ты когда последний раз сочинял?
Но медвежонок лишь еще раз печально вздохнул.
- Давайте вместе подумаем. Что медвежонок сделал неправильно? Какие вредные тучки закрыли его солнышко?
Ответы детей (нарушение режима дня, неправильное питание. . . )
-. На первом месте, конечно, должно быть правильное, рациональное, т. е. разумное, питание. Мы то, что мы едим. Другими словами, наш организм состоит из того, что мы потребляем в пищу. А что мы едим? (Ребята перечисля - ют продукты питания. )
- Распределите слова в две группы " Полезные продукты ",
" Вредные продукты ": яблоки, пепси-кола, геркулес, фанта, чипсы, кефир, капуста, морковь, творог, жвачка, чипсы, пакетик сухариков
( Дети по одной карточке распределяют слова в группы ).
- Полезные продукты: яблоки, геркулес, кефир, капуста, морковь, творог. Всегда ли они приносят пользу?
Слайд 4
- Вредные продукты: пепси-кола, фанта, чипсы, сухарики.
Слайд 5
Почему они вредные? Эти продукты мы не храним в холодильнике, но они долгое время не портятся. Благодаря чему? В них есть пищевые добавки. Добавки группы Е при частом употреблении наносят вред организму. Прочитайте состав с упаковок разных продуктов.
( Дети читают. Учитель раздает детям упаковки от разных, часто встречающихся продуктов питания. Дети ищут добавки группы Е. )
- Вы что-нибудь поняли? Я ничего не поняла, как будто прочитала учебник по химии. Я надеюсь, вы поняли, что есть продукты, котор
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>