ри словарные статьи "ассонанс", "аллитерация"
1. Показывают название тропов, используя сигнальные карточки
2. Высказывают мнения о стихотворен. , предположения о выразит. средствах.
3. Выполняют практическую работу в парах (разноуровневые задания) по на хождению тропов. Участвуют в лексической работе(неологизмы. , роль уменьш. - ласкат. суфф. ), проводят аналогию с произ ведениями устного народного творчества.
4. Самостоятельно по словарю изучают новые понятия, разгадывают кроссворд.
6. Делают вывод, что природа в изображении Есенина-это одушевлённое существо, живущее своей жизнью, а человек-часть природы. Пишут и зачитывают синквейны. Делают выводы о поэтике Есенина.
7. Уточняют задание,записывают. Вспоминают адреса образовательных сайтов, на которых можно найти дополнительные сведения по мате риалу, изученному на уроке. .
Сигнальные карточки
Аудиозапись стихотворений С. Есенина
Презентация по творчеству С. Есенина
Кроссворд
Аудиозапись стихотворений С. Есенина
Компьютер ,мультимедийный экран
Словари, интернет -ресурсы
Рефлексивно-оценочный этап учебного занятия
Характеристика деятельности
Учебно-методическое обеспечение
педагога
обучающихся
1. Выявляет степень удовлетворённости уроком. Побуждает к рефлексии.
2. Предлагает осуществить самооценку.
3. Используя данные листа наблюдений за деятельностью учащихся на уроке, соглашается с их самооценкой либо вносит коррек- тивы.
4. Комментирует результаты.
1. Высказывают отношение к уроку,
2. Осущестляют саморефлексию (приём незаконченного предложения:
Сегодня я
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>