в процессе размышлений над лирическим произведением,
- осознают значимость чтения для развития и обучения, испытывают потребность в систематическом чтении
- оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Оборудование: карточки (текст речевой разминки, задания); тесты для контрольной работы, портреты писателей.
Тип урока: Урок развивающего контроля.
Ход урока
I. Организационный момент
Чтоб злодеев побеждать
Мало просто много знать.
Надо быть активным,
Смелым, добрым, сильным.
А еще желательно
Делать все внимательно!
II. Мотивационный этап.
1. Вступительное слово учителя
Сравните, как звучат стихи Тютчева и Никитина.
О буйные ветры,
Скорее, скорей!
Скорей нас сорвите
С докучных ветвей!
Сорвите, умчите,
Мы ждать не хотим,
Летите, летите!
Мы с вами летим!. . (Ф. Тютчев. )
Звезды меркнут и гаснут. В огне облака.
Белый пар по лугам расстилается.
По зеркальной воде, по кудрям лозняка
От зари алый свет разливается. (И. Никитин. )
-- Какая музыка может сопровождать эти строки: быстрая, спокойная, медленная, торжественная?
-- Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в путешествие в Литературную страну. Но она очень большая. Подумайте, в какой именно уголок этой страны мы с вами отправимся. (Предположения детей. ) (Учитель, если это необходимо, может дать подсказку: какие уроки предшествовали этому путешествию. )
Да, мы с вами отправимся в поэтический уголок Литературной страны. В пути нам пригодятся знания, смекалка и сообразитель - ность, внимание, память, а также взаимовыручка.
-- Но, чт
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>