гур. Каждая игра решает определенные задачи : развитие координации движений, ориентирование, слуха, совершенствование в беге, ходьбе, прыжках, выносливость, скорость, умение согласовать свои действия с действиями товарищей по команде, выполнение правил игры, воспитание воли, настойчивости.
Каждая игра решает не одну задачу, а несколько и какая-то из них является главной, ведущей, она должна быть осознана педагогами и реализована в игре.
Педагоги должны так организовать игру, чтобы в ней смогли участвовать все дети, т. е. опять ставится вопрос о дифференцированном подходе при проведении подвижной игры. Наблюдения за играми выявили своеобразия подвижной игры у детей с нарушением зрения; дети боятся включаться в коллективные игры, их пугает большое количество участников, сдерживает боязнь столкновения в игре, боязнь разбить очки, большинство детей испытывает страх перед предстоящей быстротой передвижения. Во время игры дети не полностью используют свои двигательные возможности (например, в игре "Чье звено скорее соберется"). В этой игре указывается место сбора звена, как правило, дети стараются находиться поблизости своего ориентира, а в связи с этим дети недостаточно активно двигаются, снижается эмоциональный интерес к игре. Не выполняется и основная цель в игре -- ориентировка в большом пространстве. При организации подвижных игр учитываются принципы их отбора:
1. В игре не должен повторяться тот вид движений, в которых только что упражнялись дети, т. к. в основном движении и игре решается одна и та же задача. Однообразные движения воздействуют на одни и те же группы мышц, и быстро утомляет организм ребенка.
2. Обязательно учитываются зрительные нарушения всех детей и в зависимости от этого планируются игры. При проведении игр всегда особое
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>