ребенка самостоятельно организовывать и проводить знакомые ему подвижные игры.
Во время игр у дошкольников формируются и совершенствуются разнообразные навыки в основных движениях (беге, прыжках, метании, лазаний и др. ) (Приложение 4).
Быстрая смена обстановки в процессе игры приучает ребенка целесообразно использовать известные ему движения в соответствии с той или иной ситуацией, обеспечивая их совершенствование. Естественно проявляются физические качества - быстрота реакции, ловкость, глазомер, равновесие, навыки пространственной ориентировки и др. Все это положительно сказывается на совершенствовании двигательных навыков.
В ДОО создаются традиционные игровые уголки для подвижных сюжетных игр с неизменными типами оборудования. Но необходимо понимать, что однотипность (штамп) снижает мотивацию, а это ведёт к неактивной деятельности, препятствует проявлению самостоятельности, творчества, инициативы детей. Содержание игровых пространств должно быть мобильным, регулярно обновляться в соответствии с информацией, полученной от педагога в рамках усвоения программных задач, создавая условие для созидательной деятельности детей.
Заключение
Раскрытие темы курсового проекта стало возможным через решение задач, способствующих достижению поставленной цели. В ходе выполнения работы были решены следующие задачи:
- Рассмотрены теоретические основы в научно-методической литературе по теме. Подвижные игры имеют оздоровительное, воспитательное и образовательное значение и легкодоступны для всех. Доказано, что они улучшают физическое развитие, благоприятно воздействуют на нервную систему и укрепляют здоровье, способствуют эмоциональности спортивных занятий.
Страницы: << < 45 | 46 | 47 | 48 | 49 > >>