ала, то ставим многоточие и начинаем со строчной буквы.
Чтение произведения учителем.
Даем детям почувствовать, что рассказ ведется спокойно, так, как звучит разговорная речь. Сравним дату, к которой приурочен летописный рассказ об осаде Киева печенегами (968 год, т. е. X век), и дату составления первого летописного свода (начало XI века).
—Мог ли летописец сам быть свидетелем этого события?
Придем к выводу, что рассказ об этом событии, вероятнее всего, он записал с чьих-то слов.
—Обратите внимание на повторение союзови,а. Какую роль они играют в тексте? (2-й вопрос из учебника, с. 49. )
Союзыи,апридают ритмичность и плавность повествованию, приближают его к устной речи, т. е. к фольклору.
Отметим еще несколько стилистических особенностей.
—Что вы можете сказать о диалогах в тексте? Как их можно назвать: многословными или лаконичными?
Для диалогов с отроком, так же как и для других диалогов в летописном отрывке, характерны лаконичность (краткость и точность), простота.
—Часто ли встречаются в отрывке прилагательные, существительные, глаголы? Почему?
Если обратить внимание на особенности языка летописного отрывка, то можно заметить, что в тексте очень редко встречаются прилагательные. Восновном мы видим существительные и глаголы.
Глаголы очень выразительны, например:затворились, изнемогали, тужить, устремились, умчим, подступите, погубит, затрубили, закричали, пригрозить, сокрушался, собрал, прогнал. Это говорит о том, что для людей того времени очень важное значение имели не только свойства или качества предметов, но и их действия.
II. Пересказ с сохранением стилистических особенностей текста
5детей пересказу с сохранением стилистических особенностей. Лучше всего работу построить так: один ученик (более с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>