ысла предложения, точнее передать смысл. Возьмем вопросительное предложение, которое играет важную роль. В конце его ставится вопросительный знак. «Ты какую книгу читаешь?»- спросил друг. Здесь вопросительное предложение. На мой взгляд знаки препинания играют важную роль.
Ученик. – В работе нет заглавия.
- Тема не раскрыта.
- Нарушена логика рассуждения.
- Есть неуместные повторения.
- Вывод и заключение не соответствуют теме.
Учитель. Познакомьтесь с памяткой, которая поможет вам в работе над сочинением.
Памятка для работы над сочинением на лингвистическую тему.
Внимательно прочитайте утверждение лингвистического положения.
Сформулируйте тезис и подберите в тексте примеры, доказывающие справедливость вашего утверждения.
Приводя примеры, цитируйте текст или указывайте в скобках номера предложений, на которые делаются ссылки в ходе аргументации.
Чтобы не было логических ошибок, можно использовать следующие речевые клише:
Чтобы доказать сказанное, обратимся к предложению текста.
Пример использования … можно найти в предложении…
В подтверждение собственных выводов можно привести пример из … предложения текста.
Рассмотрим … предложение (слово). В нем использован (-а, -о) …, который (-ая, -ое) … Это подтверждает вывод о том, что…
Пишите сочинение от первого лица («Я считаю, что…»).
Не забывайте, что объем работы должен быть не менее 50 слов.
Учитель. Подведем итоги нашего урока. Цели, которые были поставлены в начале урока, мы достигли. Мы исследовали роль вопросительного предложения в тексте, собрали материал к сочинению – рассуждению, вспомнили композицию, повторили виды вступлений и заключений, проанализировали сочинения одноклассников. Думаю, что вы готовы к работе над сочинением – ра
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>