«?»
Человек, по его мнению, должен для себя решить: это ему или Конечно, никто из нас до конца не может угадать, какие знания ему будут
Однако мы должны задумываться о том, на что тратим драгоценное время. Чем раньше человек определит для себя нужную область, тем это лучше для него.
5. Укажите в тексте смысловые части, которые соответствуют основным тезисам этой аннотации.
6. Подготовка к написанию сжатого изложения (черновая подготовка).
Приложение 3
(1)Можно ли совершенно одинаково интересоваться строением вулканов и неправильными глаголами, законами взаимодействия частиц и загадкой библиотеки Ивана Грозного, устройством ЭВМ и натюрмортами?. .
Давайте заменим подчеркнутые однородные члены, которые конкретизируют мысль, обобщающим словом. )
Можно ли (как?) интересоваться (в-1; разными
отраслями наук; всякой всячиной; всем подряд; всевозможными знаниями).
(2)Ну, допустим, человек разносторонне одарен от природы, все мгновенно понимает и запоминает. (3)Но ведь на то он человек, чтобы непременно спросить: «Это просто интересно или это мне для чего-нибудь нужно?» (4)А поняв, для чего это нужно, воодушевиться еще сильнее или, наоборот, охладеть.
Объединим эти три предложения, учитывая подчеркнутые средства связи предложений 2 и 3, а также парцелляцию (Парцелляция - такое членение предложения, при котором содержание высказывания реализуется не в одной, а в двух или нескольких интонационно-смысловых речевых единицах, следующих одна за другой после разделительной паузы.
предложении 4. ) Даже разностороннее одаренный человек должен спросить себя: «» и, поняв это,или.
(5)Чем бы современный школьник ни занимался в будщем - медициной, экономикой, техникой, он может и должен представить себя за компьютером.
(Устран
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>