возможности адаптации человека. Речевые дефекты отражаются на общем развитии ребенка, на формировании психической деятельности, они ограничивают познавательные возможности и эмоциональные проявления, могут порождать нежелательные личностные качества и особенности поведения, нарушать межличностные отношения.
Проявления речевых нарушений:
нарушение звукопроизношения: неправильное артикулирование звуков, пропуски, замена звуков;
нарушение слоговой структуры слова: перестановка, пропуск или добавление слогов и звуков;
лексические недостатки: бедный словарный запас, нарушение вариативного использования слов, непонимание значения и смысла слова;
неправильное грамматическое оформление высказывания: неправильные окончания слов, ошибки в образовании слов, в употреблении предлогов;
нарушение связного высказывания: развертывания, планирования, прогнозирования высказывания и др. ;
мелодико-интонационные недостатки: отклонения в голосоподаче, нарушение силы, высоты, тембра голоса, нарушение выразительных средств устной речи;
темпо-ритмические недостатки: ускоренный или замедленный темп речи, запинки, спотыкания, необоснованные остановки в речи, скандирование звуков и слов и др. ;
бедность выразительных средств устной речи;
нарушение общения.
Отклонения в развитии речи могут проявляться в нарушении способности как говорить, так и понимать.
Расстройства речи могут проявляться изолированно или в различных комбинациях.
Различные по степени тяжести отклонения от возрастных норм развития речи ребенка-дошкольника определяются причинами, имеющими либо биологическую, либо социальную природу, которые воздействуют на ребенка непосредственно или опосредованно, начиная с беременности матери, младенчества, раннего, млад
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>