вук от этого инструмента?
- Что надо сделать, чтобы от него мы услышали звук?
- Почему эти предметы молчали, а потом издали звук? (Мы потрясли колокольчик и неваляшку, постучали молоточком. )
- Предметы от наших действий начали мелко дрожать. Эта дрожь передаётся воздуху. Так рождается звук. Дрожание воздуха невидимой волной доходит до наших ушей. Уши улавливают эту волну, и мы слышим звук.
Схематично это можно изобразить так: Рисунок 1.
- Каким органом мы слышим звуки? (Ушами. )
- Правильно, уши - это орган слуха. (На доске - запись: УШИ - ОРГАН СЛУХА).
- Чего боятся уши?
- Как надо относиться к ушам? (Ответы детей)
Практическая работа 2.
Работа парами. На парте у детей конверты с заданиями.
Задание: разложить картинки на две группы - правильно или неправильно поступают ребята. (Картинки о бережном отношении к ушам).
Физкульт. минутка.
3. Актуализация знаний.
- Однажды Муравей-Вопросик попал под сильный дождь и спрятался под зонтиком. А когда дождь почти закончился, появилось солнце. Счастливый Муравьишка посмотрел вокруг и вдруг на небе он заметил чудо . . .
Какое?
Отгадайте загадку:
Что за чудо-красота!
Расписные ворота
Показались на пути.
В них ни въехать, ни войти?
- Что появилось на небе? (Правильно. Радуга. )
(На доске по ходу рассказа учителя появляются картинки: Муравьишка, дождь, солнце, радуга. )
4. Сообщение темы и целей урока. Постановка проблемного вопроса.
- Как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать?
(Ответы детей).
- Да, ребята, сегодня на уроке мы поговорим о радуге. Должны узнать, что такое радуга, как и когда она появляется.
- Дети, кто из вас видел радугу?
Какое настроение было при этом?
-
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>