. . . . . . . . ; "правая ладонь" - я могу помочь . . . . . . . . . . ; "левая ладонь: мне нужна помощь: . . . . . . . . . . . . . )
Учёт индивидуаль-ных психологи-ческих особеннос-тей при выполне нии заданий раз-ного уровня в течение всего урока.
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена диф- ференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
Страницы: << < 4 | 5 | 6