рые понадобятся нам при разборе новой темы.
II. Активизация мыслительной деятельности . Повторение материала.
( Повторение проводиться с использованием интерактивной доски)
Учитель: Посмотрите, вокруг нас огромное количество веществ и тел.
Вопрос: В каких агрегатных состояниях могут находиться вещества?
Задание по интерактивной доске: соотнести картинку с агрегатным состоянием вещества
Вопрос: Назовите основные отличия в молекулярном строении веществ.
Вопрос: Какие основные характеристики тел мы уже знаем?
Вопрос: Вспомним, что такое масса?( Опрос идет с помощью флипчарта на интерактивной доске)
Вопрос: В каких единицах измеряется масса?
Вопрос: Каким из приборов на моем столе можно определить массу тела?
Вопрос Ребята, какое тело из предложенных занимает больший объем?
Вопрос Что такое объем, как можно сказать?
Вопрос: В каких единицах измеряется объем:
Вопрос: Как можно измерить объем тел, находящихся на моем столе( на демонстрационном столе находятся тела правильной и неправильно формы физические приборы- линейка, мензурка)
III. Ознакомление с новой темой урока.
Постановка и проведение эксперимента
Разделим задания по группам.
Класс делиться на 3 группы по уровню сложности эксперимента
I группа: У вас на столах два тела разного объема из одного и того же вещества
Задание: Выяснить масса тела какого объема больше. Найти зависимость между массой и объемом. ( ученики используют инструктивные карты, подготовленные учителем)
II. группа: У вас на столах два тела одинакового объема, но из различного материала
Задание: Выясните как связаны масса тел и объемы в вашем случае.
III. группа: У вас два тела из различного вещества и разного объема .
Задание: Определите
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>