> тренировать навык нахождения площади треугольника; формировать культуру речи учащихся; воспитывать самостоятельность, уверенность, чувство собственного достоинства; дальнейшее формирование познавательного интереса; познавательной самостоятельности на основе: соединения теоретического материала с его практическим применением; создание проблемной ситуации при изучении и закреплении изучаемого материала; развитие творческих способностей учащихся, развитие умственной и особенно мыслительной активности, развитие самостоятельности и умения учиться, развитие навыков самоконтроля.
Оборудование: компьютер, проектор, экран.
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)
1. Организационный этап
Девиз урока: "Дойти можно лишь тогда, когда идешь,
узнать можно лишь тогда, когда учишься".
Вьетнамская пословица.
Сегодня мы будем с вами выводить площадь фигуры, которая вот уже два с половиной тысячелетия является как бы символом геометрии; но не только символом, но и - АТОМОМ ГЕОМЕТРИИ. А почему ее так называют, мы выясним в конце урока. А сейчас давайте вспомним, о чем мы говорили с вами на предыдущих уроках?
Встали между партами. приготовили учебники, тетради, ручки, черновики
Изучали площади фигур.
2. Актуализация знаний учащихся.
Решение задач на готовых чертежах с целью закрепления формулы для вычисления площади параллелограмма (два из заданий содержат домашние номера)
1. АВСD - прямоугольник. ВС12, DC32
Какая геометрическая фигура называется прямоугольником? Что известно в задаче? Что нужно найти? По какой, формуле находим площадь прямоугольника?
2. ABCD - параллелограмм. Угол BAD 30o.
Найти
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>