аленькие квадраты. Что дальше?
(Обсуждение, кто- то предложит клеточки посчитать. )
- Давайте попробуем. (Определяется количество клеток в каждой фигуре. Сравниваются площади данных фигур. )
- Что можно сказать о площадях этих фигур?
Сделайте вывод: как еще можно сравнить площади ф. ?Работа в парах
5. Этап закрепления новых знаний и способов деятельностиПрактическая работа.
- Какой новый способ сравнения фигур нашли?
(Показывая на не разлинованный квадрат): задание: определите какова площадь этого квадрата? Что надо сделать? (Разбить на квадраты и посчитать их).
У каждого ученика на парте прямоугольник из бумаги.
Найдите у себя такой прямоугольник и разделите его на квадраты.
Сколько у вас получилось? (результаты у всех разные).
- Как же так получилось, ведь фигуры у всех одинаковые, а квадратов разное количество? (разные единицы измерения).
- А как надо?
-Давайте введем единицу измерения площади. Договоримся, как и ученые, измерять площадь одинаковыми единицами, квадратом со стороной 1 см – называется он квадратным сантиметром. Чтобы отличать его от просто см, ставят после слова см цифру 2. Вычислите площадь данной фигуры в квадратных см.
Как мы будем это делать?
Чему равна площадь? (проверка). Индивидуаль
ная работа
6. Контроль и самоконтроль знаний, способов действия1. Знакомство с палеткой. Проверка площади фигуры с помощью палетки.
2. Работа по учебнику: с. 23 1, 2, 4
Коллективная работа
Самостоятельная работа с последующей проверкой
7. Информация о домашнем заданииУчебник с. 23 3, с. 24 6
8. Подведение итогов урока- С какой величиной познакомились?
- Как мы научились сравнивать площадь фигуры, вычислять?
- В каких единицах она измеряется?Фронтальный
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>