едует рассматривать как рекомендованные. Педагог должен исходить из конкретных условий работы с натуры. В ходе планирования учебных задач обязательным моментом является четкое определение целей задания и её решения.
Схема этапов выполнения заданий:
1. Анализ решения подобных тем и сюжетов в произведениях художников - классиков и в работах учащихся (из методического фонда).
2. Выбор точки зрения.
3. Выбор формата изображения.
4. Определение пропорций, движение и характер пространственных планов.
5. Проработка деталей композиционного центра.
6. Передача больших тоновых и цветовых отношений.
7. Обобщенная моделировка объемной формы, выявление градаций светотеней с учетом воздушной перспективы.
8. Подчинение всех частей изображения целому.
Для успешного изучение нового учебного материала проводятся "мастер- классы", в конце занятия происходит обсуждение успехов и неудач в группе.
Средства обучения.
Материальные: индивидуальные художественные принадлежности, натюрмортный фонд.
Наглядно - плоскостные: наглядные методические пособия, плакаты, фонт работы учащихся, иллюстрации.
Демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд.
Электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы.
Аудиовизуальные: слайд - фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудиозаписи.
5. Список рекомендованной литературы:
Список литературы для педагога:
1. Беда Г. В. Основы изобразительной грамоты. Рисунок. Живопись. Композиция. - М. , 1981
2. Волков Н. Н. Цвет в живописи. - М. : Искусство, 1985
3. Кузин В. С. Наброски и
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>