овина дня), напомнить, что нужно ласково разговаривать с ними, не делать за ни того, что они умеют сами.
2. Выделить подгруппу детей (. . . . . ) для оказания помощи малышам при одевании на прогулку, подсказать детям, чтобы они научили малышей брать вещи из шкафчиков постепенно (сначала кофточки, штанишки, а потом шапку, пальто), добиваться чтобы младшие благодарили их за помощь.
3. Предложить подгруппе детей (. . . ) помочь малышам при одевании на прогулку, сказать, что их помощь очень нужна малышам (обосновать, усложнить обязанности старших детей), научить оказывать помощь избирательно более слабым детям, учить их объяснять малышам, почему они помогают именно Маше, упражнять старших в вежливом разговоре с малышами.
4. Выделить подгруппу детей для оказания помощи малышам при одевании на прогулку. Напомнить о том, чтобы при одевании они рассказали малышам о правиле: каждой вещи свое место (обосновать почему это правило нужно выполнять). Предложить при одевании детей использовать метод поощрения. Использовать такие слова и выражения "молодец Сережа, только шапку попроси завязать своего товарища, а я помогу Свете, она долго болела".
5. Побеседовать с детьми о том, нравиться ли им помогать малышам, чему они их научили, кто еще разбрасывает вещи, кто из малышей еще не умеет одеваться, кто из старших лучше всех умеет помогать малышам.
6. Трудовое поручение
Предложить взять с собой к малышам игрушку-забаву и от имени её поощрять те малышей, которые правильно берут вещи из шкафчиков, самостоятельно одеваются, подсказать детям, чтобы они учли малышей обращаться к тем за помощью с такими словами: "Серёжа, помоги, пожалуйста застегнуть пуговицу".
8. С подгруппой детей (. . . ) понаблюдать, как быстро и ловко одеваются на прогу
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>