тавляется характеристика, отражающая особенности развития ребенка и результаты освоения программы.
Технология наблюдения включает алгоритм следующих действий:
:: определение цели и задач (выявить эффективность, состояние, уровень, характер педагогического явления);
:: выбор объекта, предмета и ситуации (что наблюдать, когда и при каких условиях);
:: выбор способа наблюдения (открытое или скрытое, в деятельности или вне ее, эпизодически или длительно по времени, неоднократно, повторно и др. ).
:: выбор способа фиксации результатов наблюдения (бланки, карты)
:: анализ полученной информации.
Инструментарий для педагогической диагностики -- карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:
:: коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр. );
:: игровой деятельности;
:: познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);
:: проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);
:: художественной деятельности;
:: физического развития.
Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать диагностические сит
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>