туализация знаний:
-деление на группы ( учащиеся складывают мозаику сложив картинку);
-учащиеся работают группой ( каждой группе нужно набрать как можно больше
жетонов: красный 5 (ответ полный ), жёлтый 4( ответ неполный), зелёный 3 (от-
вет неуверенный);
- каждой группе выдаётся пакет заданий( 3 задания на повторение; 3 задания на за
крепление);( 2мин. )
Вопросы: 1) Назовите детали кроя и их срезы? (10мин) ( на полосках бумаги напечатаны ответы, нужно выбрать правильный на ватмане наклеить название деталей и их срезов);
- ( 1-группа: кокетка 2 дет. ( плечевой срез, срез проймы, срез горловины, нижний срез кокетки), нижняя деталь 1 дет. ( верхний срез нижней детали, срез проймы, боковой срез, срез низа, середина )).
-( 2-группа: спинка 1 дет. ( плечевой срез, срез проймы, боковой срез, срез низа,
середина детали), крылышко 2 дет. ( внешний срез, внутренний срез)).
2) Что входит в первоначальную обработку изделия?
Ответы: 1. Проверка наличия деталей кроя.
ВТО деталей.
3. Перевод меловых линий.
(Учащиеся выбирают правильные ответы и наклеивают на карточку- задание 2
3) Сколько способов перевода меловых линий вы знаете?
Ответы: 1. С помощью копировальных стежков.
Резец и меловая доска.
Английские булавки и мелок.
( Учащиеся выбирают правильные ответы и наклеивают на карточку- задание 3. )
Рассказ и показ мастером трудовых приёмов перевода меловых линий с помощью английских булавок на спинке ( 3 мин. ).
3. Текущий инструктаж :( 5ч)
Учащиеся берут крой ночной сорочки, проверяют наличие деталей кроя. Выполняют упражнения по выполнению трудовых приёмов перевода меловых линий. Каждый на своей детали спинки (10 мин. ).
Вопрос: Какими способами можно обраб
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>