ческого мышления.
6. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы.
7. Формирование активной позиции в коллективе и активной роли в коммуникативном процессе.
8. Формирование положительных качеств личности, самостоятельности, самоутверждения.
9. Развитие самоконтроля, формирование адекватной самооценки.
Учитель-логопед
Список использованной литературы:
Андреева Н. Г. логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. Ч. 1: Устная связная речь. Лексика: пособие для логопеда/Н. Г. Андреева; под ред. Р. И. Лалаевой. - М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2009.
Елецкая О. В. , Горбачевская Н. Ю. Организация логопедической работы в школе. - М. : ТЦ Сфера, 2007.
Крупенчук О. И. Игры со звуками и буквами для дошкольников. - СПб. : издательский Дом «Литера», 2011.
Мазанова Е. В. Коррекция аграмматической дисграфии. Конспекты занятий для логопеда/ Е. В. Мазанова. -2-е изд. , испр. -М. : Издательство ГНОМ, 2012.
Мазанова Е. В. Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза. . Конспекты занятий для логопеда/ Е. В. Мазанова. -2-е изд. , испр. -М. : Издательство ГНОМ, 2011.
Страницы: << < 1 | 2