ообщает, что можно не только словесно описать расположение предметов.
Сегодня на уроке мы будем учиться определять расположения предметов и фигур относительно друг друга.
Учебник, тетрадь.
Открытие нового.
Учитель на рисунок обращает внимание детей на задание 1 в учебнике, на координаты - цифры и буквы.
Поясняет, что каждому квадрату на рисунке можно дать свое имя - буква и цифра (например, А1, В2 и т. д. ).
Далее дети выполняют задание, задавая друг другу координаты расположения предметов. И наоборот, называют предметы - а затем координаты их расположения.
Первичное закрепление с проговариванием
Предлагает рассмотреть и выполнить задание 1 в тетради.
Самостоятельная работа
Практическая работа в парах, аналогичная 1 в тетради - на таблицах - заготовках дети задают друг другу задания и рисуют фигуры в указанных клетках.
Учебник, тетрадь.
Индивидуальные карточки.
30-40
Работа над ранее изученным
Предлагает рассмотреть задания 2, 3 в учебнике.
- Что такое периметр? Как найти периметр квадрата, прямоугольника?
(И) Чему равен периметр квадрата со стороной 9см?
Чему равен периметр прямоугольника, если а 8см,
в4см ?
- Нарисуйте домик в середине листа, справа-ёлочку, слева-прямоугольный бассейн, в левом верхнем углу солнце, в правом нижнем углу скамеечку.
Взаимопроверка.
Самостоятельная работа
Предлагает рассмотреть задания 3-4 в тетради - индивидуальная работа по заданию учителя.
Учебник, тетрадь.
Рефлексия.
Над какой темой сегодня работали?
Что уточнили для себя?
Где можно использовать эти знания?
Д/з стр 50 5 (1,2), таблицу.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>