(прямоугольника, квадрата)?
Письмо:
Запись условия и решения задач.
Предшествующие знания
Направления движения.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
0-3
Мотивация.
Учитель ведет беседу с детьми о том, как важно уметь правильно объяснить расположение предмета, чтобы другие поняли, о чем идет речь.
4-10
Актуализация.
( К) Игра " Отгадай фигуры".
На фигуру посмотри
И в альбоме начерти
Три угла. Три стороны
Меж собой соедини.
Получился не угольник,
А красивый. . . (треугольник).
Я фигура - хоть куда,
Очень ровная всегда,
Все углы во мне равны
И четыре стороны.
Кубик - мой любимый брат,
Потому что я. . . . (квадрат).
Шесть тупых углов внутри
На фигуре рассмотри
И представь, что из квадрата
Получили его брата.
Слишком много здесь углов,
Ты назвать его готов? (Многоугольник)
Прикатилось колесо,
Ведь похожее оно,
Как наглядная натура
Лишь на круглую фигуру.
Догадался, милый друг?
Ну, конечно, это . . . (круг).
Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник -
Стал квадрат. . . (прямоугольник).
-Что их объединяет? Какая фигура "лишняя"? Почему?
( К) Игра "Сосчитай фигуры"
По таблице учитель проводит игру "Угадай фигуру".
Дети учатся правильно называть расположение (верх, вниз, справа, слева и т. п. )
Презентация
12-29
Постановка цели. Стр 48 1
Можно предложить рассказать по картинке.
Что где находится?
Учитель с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>