азделить учеников на две команды для выполнения этого задания. Члены команд обращаются друг к другу с просьбой передать тот или иной продукт и меняются картинками. )
-Yana, can you pass me the sugar, please?
- Sure. Here you are!
4. Работа по теме урока.
1) Знакомство с выражениями How many и How much.
(Учитель показывает изображение лимонов)
-One lemon, two lemons, three lemons. We can count lemons.
We can ask: How many lemons are there in the picture?
(Учитель записывает вопрос на доске, выделяя выражение how many. Аналогично он записывает вопросы How many mangoes are there? How many tomatoes are there? Затем показывает картинку с изображением сахара. )
-Can we count sugar? No, we cant.
We ask: How much sugar is there in the box?
(Учитель пишет вопрос на доске, выделяя выражение How much. Аналогично он записывает вопросы How much salt is there? How much butter is there?)
5. Работа по учебнику.
Упр. 1 стр. 44
(Обучающиеся читают образцы вопросов и ответов в синей рамке. С помощью учителя дети делают вывод, что выражение how many употребляется для того, чтобы спросить об исчисляемых существительных, а how much - о неисчисляемых существительных. После этого ученики выполняют упражнение самостоятельно, а затем проверяют вместе. )
Упр. 2 стр. 44
(Учитель обращает внимание, что выражение a lot of употребляется как с исчисляемыми, так и с неисчисляемыми существительными. Затем читает и объясняет задание, а дети читают образец и выполняют задание в парах, учитель помогает по мере необходимости. )
6. Динамическая пауза.
-Lets have a break and do exercise.
Stand up and look around,
Shake your head and turn around,
Stamp your feet upon the ground,
Clap your hands
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>