r/>
Умение построить алгоритм действия (технологическая цепочка),
умение сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками.
Фронталь-ная
Комментирует и объясняет допущенные ошибки, демонстрируя работы учеников. Сравнивает качество работы.
Предлагает ответить на вопросы:
Что такое пиление древесины?
Какое пиление называют поперечным, а какое продольным?
Для чего и как применяют стусло?
Какие меры безопасности следует соблюдать при пилении ручной пилой?
Подводит учащихся к выводу о декоративной отделке изделия:
Подводит итог урока.
Совместно с обучающимися оценивает работу каждого ученика.
Задает задание на дом.
Сравнивают работы, оценивают свою работу и работы членов группы, отвечают на вопросы учителя.
Делают вывод о значимости сложности и трудоёмкости операции; необходимости декорирования изделия. Проговаривают последовательность своих действий при выполнении соединения деталей на гвозди и шурупы, отмечая возникшие трудности при этом и их причины.
.
Оценивают работу на уроке.
Записывают домашнее задание.
Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль).
Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство.
Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов.
Личностные: социально-психологического (качество отношений с окружающими людьми);Регулятивные: сформировать взаимоотношения с окр
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>