знакомые, понятные. Тот, кого я вызову, скажет, что обозначает задуманное слово. Но сначала отгадайте, какое слово задумала я: комната, где занимаются ученики в школе. Что это? (Класс. ) А вот еще: маленький упругий шар для игры (мячик). (Если дети отвечают «мяч», нужно подчеркнуть: я сказала маленький. )
Далее слова задумывают дети.
Занятие 36
Рассказывание на самостоятельно выбранную тему
Задачи. Связная речь: учить придумывать сказку на самостоятельно выбранную тему (по аналогии);
словарь и грамматика: учить подбирать синонимы и антонимы; названия детенышей животных;
звуковая культура речи: воспитывать интонационную выразительность речи.
Ход занятия
Воспитатель обращается к детям:
— Вспомните, как на одном из занятий мы говорили о веселом зайчике. Настроение у зайчика было хорошее, и вы называли его радостным, оживленным, шустрым, улыбающимся. А сегодня вы будете придумывать рассказ о зайчике. Каким у вас будет зайчик? Если он смышленый, то нужно, чтобы из вашего рассказа было видно, что этот зайчик действительно смышленый.
— Кто придумал?. . Олег, у тебя какой зайчик? (Смелый. ) Прежде чем ты будешь рассказывать, дети помогут тебе. Какими другими, близкими по смыслу словами, можно сказать про смелого зайчика? (Храбрый, отважный, нетрусливый. . . ) А сейчас подберите слова, противоположные по смыслу. Один зайчик смелый, а другой какой? (Трусливый, пугливый. . . )
— Теперь ты, Олег, расскажи нам свою сказку. Как ты ее назвал? («Смелый заяц»). Если хочешь, можешь использовать слова, которые подобрали твои товарищи.
Ребенок рассказывает.
Детям, которые затрудняются в выборе темы, воспитатель подсказывает: «Аккуратный заяц», «Хитрый заяц» и т. п. Перед началом каждого рассказа дети подбирают синонимы и антони
Страницы: << < 60 | 61 | 62 | 63 > >>