н вытянул шею, приподнялся, расправил крылья и полетел догонять своих товарищей.
Использование приемов эмпатии.
Логопед. Представьте, что вы лебедь, который отстал от стаи. Что бы вы почувствовали, если бы остались одни?
Дети. Одиночество, печаль, грусть, страх.
Логопед. А как можно преодолеть страх?
Дети. Нужно отдохнуть, набраться сил.
Нужно думать, что ты сильный и все равно догонишь товарищей.
Нужно думать, что ты преодолеешь трудности.
Логопед. А как лебедь определит, куда ему лететь?
Дети. По звездам, по луне.
Логопед. Вы составили прекрасные рассказы о перелетных птицах. Вы все у меня умники. От какого корня образовалось слово умники?
Дети. От корня - ум.
Логопед. А какие еще слова образовались от этого корня?
Дети. Умный, умница, умище, умишко.
Итог занятия.
Логопед предлагает детям перечислить задания, игры в которых они участвовали, рассказать чему они научились, что нового узнали. Логопед оценивает их работу.
Рекомендуемая литература:
Воробьева В. К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи. - М. , 2005.
Глухов В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. - М. , 2004.
Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников. - М. , 1985.
4. Н. В. Нищева. "Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи". Санкт-Петербург, "Детство-Пресс" 2001 г.
Страницы: << < 5 | 6 | 7