ие в достижении общей цели. Для этого он распределяет ответствен - ность между школьниками, поощряет и развивает отношения между ними, создает атмосферу делового сотрудничества и товарищест - ва. Решение принимает коллективно, с учетом мнения актива. Опи - рается в деятельности на помощь школьников, учитывая их склон - ности и способности. Умело использует школьников, обладающих среди сверстников авторитетом, для укрепления сплоченности и дисциплины.
Учитель демократического стиля видит смысл своей деятельности не только в контроле и координации действий школьного кол - лектива, но и в воспитании и привитии школьникам организа - торских умений и навыков, поэтому ставит перед школьниками мотивированные задачи, поощряет индивидуальные усилия каждого, делает их достоянием гласности. Это способствует развитию у учени - ков инициативы и творческой самостоятельности.
Учитель демократического стиля более доступен учащимся; они чувствуют себя с ним свободнее и охотно с ним общаются. Поэтому учитель с таким стилем руководства лучше знает внутрен - нюю жизнь учеников, их переживания, страхи, стремления, на - дежды. Вербальное общение учителя этого стиля с учениками ос - новывается на просьбах, советах, доверительной интонации. Учителя демо - кратического стиля руководства более адекватно, чем учителя авторитарного стиля, оценивают положительные и отрицательные чер - ты характера учащихся.
Либеральный (попустительский) стиль. Этот стиль характеризуется стремлением учителя как можно меньше вмеши - ваться в дела актива, предоставлением учащимся большой свобо - ды действий. Попустительский стиль встречается значительно реже, чем ав - торитарный и демократический. При таком стиле группа сущест - вует самостоятельно и сама определяет основные направления своей жизнедеяте
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>