подлежат непосредственной оценке?
Планируемые результаты освоения программы это есть конкретизация целевых ориентиров Стандарта (см. п. 2. 11. 1. Стандарта).
Так, например, целевой ориентир "хорошо владеет устной речью" подразумевает промежуточные результаты освоения основной образовательной программы дошкольного образования ребенком 5 лет "употребляет обобщающие слова", "употребляет синонимы, антонимы, многозначные слова" и т. д. В данном случае целевой ориентир "хорошо владеет устной речью" не подлежит непосредственной оценке. Разработка промежуточных результатов освоения программы детьми дошкольного возраста является компетенцией детского сада, так как отражает специфику конкретного детского сада.
Педагогическая диагностика подразумевает оценку индивидуального развития ребенка и предполагает учет динамики развития одного ребенка. Не допустимо сравнивать результаты освоения программы детей друг с другом. Успехи конкретного ребенка сравнивают только с его предыдущим развитием.
Педагогическая диагностика необходима для определения наличия условий для развития ребенка в соответствии его возрастными особенностями, возможностями и индивидуальными
склонностями.
На семинаре обсуждались вопросы:
1. В чем разница между ФГОС (целевые ориентиры) и ФГТ (знания, умения, навыки).
2. Особенности педагогической диагностики по материалам Федерального института развития образования.
3. Рассмотрена взаимосвязь целевых ориентиров с содержанием образовательных областей и Критерии и показатели оценки возрастных достижений и качеств
детей среднего дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО
В результате работы семинара были созданы творческие группы для составления мониторинга дос
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>