ая над проектом обучающиеся имеют возможность выбора способа выполнения и представления итогов своей работы. Наиболее продуктивной является работа над мини-проектами, т. к. объем языковых знаний у обучающихся начальной школы еще не велик. Работа по проектной деятельности ведется с применением приемов методики критического мышления, ориентированного на создание условий для свободного развития каждой личности. Эта работа включает в себя три этапа «актуализация-осмысление-рефлексия».
Изучив определенный грамматический материал и ознакомившись с некоторым набором лексики дети должны применить все это в высказываниях и в письменной речи. Предлагаю Вам ознакомиться с некоторыми приемами работы, которые я использую. На первом этапе используются виды работы и упражнения, которые обобщают имеющиеся у ученика знания по данной теме, вызывают устойчивый интерес, мотивируют его к учебной деятельности, побуждают к активной работе.
n
p
стых, уже известных, и догадываемся о значении этого слова. Вспоминаем слова по этой теме. Здесь обязательно появляется лексика, которой нет в учебном материале, но без нее «невозможно» говорить о Родине: «пруд» и «лебеди». Мы, конечно же, их запишем.
На этапе «осмысление» происходит обобщение и систематизация лексического и грамматического материала. Здесь можно использовать некоторые упражнения.
Заполни таблицу. Перед заполнением обязательно ответить на вопросы: «Что такое имя существительное? На какой вопрос оно отвечает?» и т. д. Можно запись на доске вести цветными мелками, выделяя каждую часть речи своим цветом.
Игра «Угадай животное». Это упражнение нацелено на совершенствование всех ранее приобретенных навыков. На доске изображения животных (можно принести мягкие игрушки) , которых мы хорошо знаем и можем встрети
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>