Методические приемы: аналитическая беседа, эврестическая беседа, выразительное чтение, словарная работа, анализ текста.
Ход урока.
1. Организационный момент. Настрой на работу.
2. Актуализация знаний.
Опрос домашнего задания в форме блиц-опроса.
На прошлом уроке мы познакомились со страницами биографии М. Ю. Лермонтова. (слайд1)
Дома вы должны были выучить её, проверим, насколько хорошо вы её запомнили. (слайд 2)
Постановка проблемных вопросов
-Как вы думаете, чем может гордиться человек, проживший жизнь?
-А бывает ли, на ваш взгляд, когда что-то является предметом гордости всего народа?
Безусловно, одним из ответов на этот вопрос будет упоминание о великих исторических событиях.
Об одном из таких событий пойдет сегодня наша речь. А о каком вы сможете ответить, посмотрев на экран. (слайд 3)
Решающим сражением в этой войне стало Бородинское сражение.
,
.
$
a$gd-
gd-
gd-
gd-
gd-
ä
ряли от 50 до 58 тыс. человек. В резерве у русских сохранилось не более 5 тыс. человек, у французов – вся гвардия (19 тыс. человек). Сломить русское войско врагам не удалось, но оно было обескровлено.
- Как вы думаете, какими качествами должны обладать люди, чтобы победить в такой войне? (патриотизм)
Какова же тема урока? (слайд 4)
Что мы узнаем? (запись в тетрадь)
Прослушаем стихотворение «Бородино», написанное на 25-летнюю годовщину этой битвы.
Прослушивание чтения фрагмента стихотворения в записи. Исполняют нар. арт. России А. Пожаров, А. Тынкасов.
VI. Словарная работа
Учащиеся знакомятся с лексическим значением устаревших слов. (тематика – военная)
Беседа по тексту стихотворения «Бородино».
- В форме чего построено стихотв
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>