сприятие, фонематические представления и доступные возрасту формы звукового анализа и синтеза;
3) обогащать и активизировать словарь, развивать внимание к морфологическому составу слова и способам образования слов;
4) формировать грамматический строй речи.
5) развивать связную речь в процессе изучения лексических тем.
1. 3. Принципы и подходы, осуществляемые в процессе реализации программы
В основу программы заложены следующие принципы
-построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
-содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
-поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
-сотрудничество Организации с семьей;
-учета объема и степени разнообразия материала;
-принцип единства отражает целостность процесса оказания помощи;
-принцип возрастания сложности заключается в том, что задание должно проходить ряд этапов от простого к сложному.
Основополагающими подходами к построению образовательной деятельности в рамках программы стали:
Деятельностный подход, который предусматривает организацию целенаправленной воспитательной деятельностью воспитанника в общем контексте образовательного процесса
Подход личностно-ориентированного взаимодействия, что позволяет обеспечить эмоциональное благополучие каждого ребенка, охрану и укрепление физического и психического здоровья детей.
Компетентностный подход, раскрывающий смысл организации образовательного процесса в создании условий для формирования у детей опыта
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>