чно широким кругом явлений, характеризующих нашу действительность. Одни из них (труд взрослых, средства связи и передвижений. проходят через все дошкольные годы, но представления о них расширяются и углубляются в зависимости от возрастных возможностей. Так, дети 3 -- 5 лет усваивают в основном конкретные знания об отдельных видах труда родителей и тех взрослых, работу которых они могут наблюдать.
Дети старшего возраста овладевают знаниями более общими: о групповом, коллективном характере труда (строителей, колхозников, работников транспорта), его общественной значимости.
Программа составлена с учетом возрастных особенностей ребенка. Младшие дети прежде всего приобретают так называемые лично-бытовые ориентировки. Они должны знать свое имя, фамилию, возраст, имена, отчества родителей (и воспитателей); ориентироваться в помещении своей квартиры (и группы); знать названия предметов домашнего обихода; различать и называть свойства предметов.
Дети 4 -- 5 лет более основательно усваивают эти представления, получают новые; так, ребенок может знакомиться с другими помещениями детского сада (комнаты других групп, кухня, кабинет врача, заведующей), с домом, в котором он живет.
Становятся возможными организованные прогулки (почти экскурсии). Их цель -- познакомить ребенка с ближайшей улицей, с некоторыми общественными зданиями (школой, магазином, театром), понаблюдать вместе с ним за транспортом. Детям рассказывают о родном городе, поселке, деревне, о Армии .
В старшем возрасте эти знания уточняются и закрепляются, а интересы детей развиваются и направляются на познание более сложных общественных явлений (наша Родина, школа, дружба народов). Важно, что теперь дети знакомятся уже не с отдельными сторонами изучаемых явлений.
Каждая семья может использова
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>