ы заттарды (кітап, қалам, қарандаш, сызғыш, өшіргіш, қайшы дәптер) үстелдің үстіне қояды.
Бірінші оқушы бір затты көрсетіп, сұрақ қояды (Бұл не?), екінші оқушы жауап береді. Содан кейін екінші оқушы сұрайды, бірінші оқушы жауап береді.
Мұғалім оқушылардың зейінін суретке қаратып толықтырып айтуға үйретемін, берші/беріңізші сөздерін қайталап, еске түсірткіземін. Оқушылар бір - біріне сұрақ қойып жауап алады: Маған кітап (қалам, сызғыш, түрлі түсті қарандаш, жай қарандаш, қайшы, дәптер) берші/беріңізші. Оқушылардың жауабы: /Міне ал/ Осы сұрақтар арқылы оқушылар бір - бірінен қандай да бір затты сұрай алуды үйренеді.
Содан соң балаларға суретті көрсетіпсұрақ қоямын: Балалар суретте не бар?- деймін. Балалар суретке қарап жауап береді: мысалы: Суретте кітап бар - деп жауап береді.
Келесі тапсырма екі оқушы тақтаға шығып диалог құрастырады: (Сенде қарандаш бар ма? Сенде неше қарандаш?)
Оқушыларға бірнеше қарандаш, дәптер, сызғыш суреттерін көрсетіп көптік жалғаулармен таныстырамын. Сызғыш/сызғыштар, қарндаш/қарандаш/қарандаштар.
Дәптермен жұмыс діптердегі берілген тапсырмаларды орындау арқылы оқушылар сабақ барысында алған білімдерін бекіте түседі.
Оқулық
Оқу құралдарға арналған суреттер, кіртішкелер.
жұмыс дәптері.
Сабақтың соңы:
Сабақты қортындылау мақсатында оқушылармен кері байланыс ортатамын. Оқушылар сабақ барысында нені білгені, қалай жұмыс істегені, не қызық, нені білгені, қалай жұмыс істегені, не қызық әрі жеңіл болғаны, не қиындық туғызғаны туралы ой - пікірлерін білдіре алады.
Қосымша ақ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>