ой проект (крупнопоместных или мелкопоместных; помещиков черноземных или нечерноземных губерний)?
1. "Манифест 19 февраля 1861 года".
Самостоятельная работа учащихся с историческими источниками и текстом учебника.
Источники: Извлечение из "Общего положения о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости", "Положения о выкупе крестьянами. . . их усадебной оседлости" (Приложение 2); текст 20 (Крестьянская реформа 1861 года").
Задания (обучающиеся получают до начала работы):
1) Прочитайте текст документов и раздел учебника
2) На основе анализа источников ответьте на вопросы: а) На какую категорию крестьян распространялся "Манифест 1861 года"? б) Какие права получили крестьяне по новому закону? в) В чьей собственности находилась земля после Крестьянской реформы 1861 года? г) При каких условиях крестьяне становились сельскими собственниками (крестьянами - собственниками)?
3) Объясните термины: "выкупная сделка", "временнообязанные крестьяне", "выкупная ссуда", "выкупные платежи", "отрезки".
Проверка выполнения задания (беседа с классом). Уточнение основных положений Крестьянской реформы.
1. Подведение итогов урока.
Обсуждение проблемных вопросов, высказывание мнений о значении Крестьянской реформы 1861 года для дальнейшего развития российского общества.
Работа с документом "Манифест о воле", составленный крестьянами Лебединского уезда Харьковской губернии в апреле 1861 года.
Сравните "ожидаемую волю" с "дарованной свободой".
"Манифест о воле", составленный крестьянами Лебединского уезда Харьковской губернии в апреле 1861 года.
"Ст. 1. Е. и. в. Объясняет: любезны
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>