вою ответственность за состояние природы.
Оборудование:
Плешаков А. А. Учебник, с. 68, 69, рабочая тетрадь, с 45-47, электронное приложение, оборудование для проведения опыта в группе (снег, лед, цветная бумага, стаканы), компьютер, проектор, экран.
Ход урока
Этапы
урока
Планируемая
деятельность учителя
Предполагаемая деятельность
учащихся
Методический комментарий
I. Орг. момент.
Громко прозвенел звонок-
Начинается урок
Наши ушки на макушке,
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.
Сегодня на уроке нам предстоит узнать много интересного.
Давайте поможем себе: одеваем "Шапочку для размышления".
Учащиеся выполняют упражнение: растирают ладошки до образования "теплого комочка", одевают комочек на голову.
Психологический настрой. Данное упражнение позволяет быстро включится в работу, улучшает внимание.
II. Актуализация знаний и постановка проблемной ситуации.
Закружили метели, песни вьюга поет,
До весенней капели вся природа заснёт.
Холод, песни метели и дорога пуста,
И закованы реки в прочный панцирь из льда.
-О каком времени года это стихотворение.
-Зима, она какая?
-Назовите, пожалуйста, зимние месяцы.
-Какой месяц год заканчивает?
-А какой месяц год начинает?
Наступила зима. Мудрая черепаха крепко спала под корягой, зарывшись в сухие листья.
Муравьишка выбрался из муравейника, огляделся и увидел, что землю покрыл. . . . .
А реку сковал. . . . . .
Холодно стало Вопросику, вернулся он домой, оделся потеплее и в Интернете нашёл информацию о том, что на севе
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>