ветер, декабрь, каникулы, карман,…)
-Почему не записали последнее слово?
3. Изучение нового материала.
-Какую цель мы поставим на уроке?
-А открытые секреты будем оформлять в памятку.
(смотри Приложение)
-Очень часто малыши допускают ошибки.
Вы, конечно, сможете их исправить, а вот сказать, чего не знали ребята об изменении слов русского языка, наверное, сумеете не везде.
Слайд 3
- Прочитайте предложения. Какие ощибки малышей вы можете исправить?
-Каких тайн русского языка не знают дети?
Слайд 4
v
萏Ũ葞Ũ摧㠕-Каждый язык развивается по своим законам, каждое слово имеет свою биографию. Раньше были слова дитяти и ребёнок. Но первым словом перестали пользоваться. Оно сохранилось в форме множественного числа- дети. Теперь …
-Закончите предложение.
Когда-то было слово люд, означавшее народ. У него была форма множественного числа- люди. Со временем форма единственного числа исчезла, а форма множественного числа соединилась со словом человек.
-Об истории появления слова мы можем узнать в этимологическом словаре.
- А сейчас мы можем объяснить малышам ошибки в 1 и 2 предложениях?
-Как сказать правильно?
Слайд 5
Работа в парах.
-Запишите наш секрет в памятку под цифрой 1.
-Послушайте стихотворение.
Корни могут изменяться,
Но родными оставаться
Бок- бочок, друг- дружок, ухо- уши, пух- пушок.
Косить травы- скашивать,
Спросить маму- спрашивать
Пущу- пускать, лечу- летать.
Какими корни нам считать?
Скажу- сказать, сорвём- сорвать.
Их будем родственными звать.
-О каких особенностях поведения звуков в словах говорится в стихотворении?
-Сейчас поиграем в игру «Семь родственников».
(работа в группах)
-Каждой группе из всех слов выписать р
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>