е критического мышления учащихся с помощью нестандартных задач", целью данного исследования будет являться:
выявление трудностей у учащихся разного уровня, развития критического мышления в процессе решения задач;
выяснить и понять, каким образом стоит планировать виды деятельности на развитие критического мышления на уроке, чтобы они удовлетворяли потребности каждого учащегося в учебной группе;
создание коллаборативной среды для преодоления возникающих в процессе преподавания затруднений.
Этап 4. Разработка урока одним из членов группы, с последующим обсуждением всех этапов и видов деятельности на уроке для трех учащихся из фокус - группы разного уровня мотивации и разного уровня развития критического мышления с предварительным описанием ожидаемых результатов от каждого из отобранных учащихся.
При планировании урока было решено отобрать только трех учащихся из 8K класса (2-й подгруппы): ученик А - высокий уровень развития исследовательских навыков и мотивации к изучению предмета, ученик В - средний уровень развития исследовательских навыков, высокая мотивация к изучению предмета, ученик С - средний уровень развития исследовательских навыков, слабая мотивация к изучению предмета.
Этап 5. Проведение урока, обсуждение основных этапов урока и используемых видов деятельности, особенности работы каждого учащегося из фокус группы, выявление причинно следственных связей.
В процессе наблюдения урока учителя - члены группы по исследованию урока - фиксировали все действия и ответы учащихся фокус - группы, передвигались по кабинету, параллельно наблюдая и за работой остальных учащихся, концентрируясь на работе учащихся, в конце урока со всеми учащимися было проведено интервью, в процессе которого учащимся задавались вопросы о степени заи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>